语文《咬文嚼字》教案范文
1、语文《咬文嚼字》教案范文一 教学目标 理解 文章 内容 ，掌握文章写作思路； 学习作者严谨的治学态度 ，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯 。 教学重难点 重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨 。 难点：理解并正确评价作者的观点 ，学会在日常生活中“咬文嚼字 ”。
2 、高三语文教案 《咬文嚼字》（一） 教学目的 在理清文意的基础上 ，对文章进行分析评价，借鉴吸收 。 深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系 ”的主张 。 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯 ，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。 知识应用能力训练 。
3 、《咬文嚼字》教案 篇1 教学目标 了解汉语中出现的错别字的原因 。 掌握避免错别字的几种常用方法。 培养良好的语文学习习惯 ，提高学习的主动性和自觉性 。 教学重难点 掌握避免错别字的几种常用方法 教学过程 导入新课 某生爱写错别字，老把歇写成喝 。
4、“咬文嚼字 ”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼 ，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义 ，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严 ”。 作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别 ，文字的运用 ，要从思想感情的透彻 、凝练 、创新入手 。
咬文嚼字原文
原文“终不能复入石矣 ”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入 ”便觉索然无味 。这种分别 ，稍有文字敏感的人细心玩索一番 ，自会明白。一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些 。其实更动了文字就同时更动了思想情感 ，内容和形式是相随而变的 。
《咬文嚼字》的原文内容要点如下：郭沫若改剧本实例：郭沫若的剧本《屈原》中 ，原本婵娟骂宋玉为“你是没有骨气的文人”，后改为“你这没有骨气的文人 ” ，增强了语气和判断性。
概括一下就是：应该有谨严精神；只有咬文嚼字 ，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合 ，才可能达到艺术的完美 。？ 再读思考 ，深入探讨 接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办 。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式 ，光说不练 ”哪。
具体来看 ，“咬文嚼字”作为一个成语，其最初的源头可以追溯到唐代文学家韩愈的作品 。在韩愈的《师说》中提到：“古之学者必有师 。师者 ，所以传道受业解惑也。”尽管原文并未直接出现“咬文嚼字 ”一词 ，但其中对文字严谨态度的强调为该成语奠定了思想基础 。
咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量 ，在实际上就是调整思想和情感 。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段：“李广见草中石以为虎而射之 ，中石没镞，视之 ，石也。
他用文言说话 ，是为了显示自己是读过书的，与常人不一样 。人家说他是咬文嚼字 ，就是因为他头脑迂腐 ，不明事理，在有意地卖弄自己是有学识的人 。这跟斟酌字句，是过分了 ，还是没有过分 ，似乎没有啥关系。
老鼠啃书本的歇后语是什么
老鼠啃书本的歇后语是：咬文嚼字 。解释：这个歇后语用来形容某些人过分地斟酌字句，死扣字眼而不注意精神实质的行为 。就像老鼠啃书本一样 ，只是机械地咬噬文字 ，却没有真正理解其中的含义。出处：该歇后语出自元代无名氏的杂剧《杀狗劝夫》第四折，原文为“哎 ，使不的你咬文嚼字 。
老鼠啃书本的歇后语是：咬文嚼字 。这个歇后语用来形容过分地斟酌字句 ，多指死扣字眼而不注意精神实质。其他一些常见的歇后语及其解释如下：八仙过海：各显神通 。比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛 。泥菩萨过江：自身难保。形容连自己也保不住 ，怎么顾得上别人 。飞蛾扑火：自取灭亡 。
耗子啃书歇后语后面是“咬文嚼字 ”。释义与解释：耗子啃书：这个歇后语形象地描述了老鼠啃咬书本的情景 ，老鼠把书页吞入肚内，从字面上看是一种破坏行为 ，但在此歇后语中 ，它往往被用来比喻一种特殊的求知态度。
“咬文嚼字 ”的原文是什么?
1、原文“终不能复入石矣 ”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味 。这种分别，稍有文字敏感的人细心玩索一番 ，自会明白 。一般人根本不了解文字和情感的密切关系 ，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的 。
2 、《咬文嚼字》的原文内容要点如下：郭沫若改剧本实例：郭沫若的剧本《屈原》中 ，原本婵娟骂宋玉为“你是没有骨气的文人 ” ，后改为“你这没有骨气的文人 ”，增强了语气和判断性 。
3 、具体来看 ，“咬文嚼字”作为一个成语 ，其最初的源头可以追溯到唐代文学家韩愈的作品。在韩愈的《师说》中提到：“古之学者必有师 。师者，所以传道受业解惑也 。 ”尽管原文并未直接出现“咬文嚼字 ”一词 ，但其中对文字严谨态度的强调为该成语奠定了思想基础。
4、③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意 。总之 ，说明文字一增一减，这表面形式的变化 ，就引起所表达的思想感情的变化 。启示：我们咬文嚼字也要有思路 ，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。
耗子啃书歇后语后面是什么
耗子啃书歇后语后面是“咬文嚼字 ” 。释义与解释：耗子啃书：这个歇后语形象地描述了老鼠啃咬书本的情景 ，老鼠把书页吞入肚内 ，从字面上看是一种破坏行为，但在此歇后语中 ，它往往被用来比喻一种特殊的求知态度 。
耗子啃书歇后语后面是“咬文嚼字 ”。歇后语含义：耗子啃书比喻求知若渴 ，字字句句都牢记在心，但实际上是通过形象生动的比喻来表达一种夸张的说法。咬文嚼字释义：过分地斟酌字句 ，多指死抠字眼而不注重精神实质和物质本质 。现在也用来指认真推敲某一个字 。
耗子啃书歇后语后面是“咬文嚼字”。直接对应：耗子啃书这一行为 ，形象地比喻为对文字的过度钻研或细嚼慢咽，即“咬文嚼字” 。比喻意义：原本用于形容老鼠啃咬书本 ，把书页吞入肚内 ，后引申为比喻求知若渴，字字句句都牢记在心 ，但更常见的用法是形容过分地斟酌字句 ，死抠字眼而不注重精神实质 。
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